袁振堂

    长期以来，受传统教育观念的影响，家长和教师一直将学生的成绩放在首位，忽视了学生学习习惯和自我管理能力的培养。学生自我管理就是学生主观能动地对自己进行管理。小学低段学生是指小学一、二年级的学生，他们刚刚度过幼小衔接阶段，无法完全适应小学的学习生活。在疫情防控期间，大多数学校进行了长时间的线上教育，学生和教师处于两个不同的空间，教师很难注意到每个学生。在线上教育模式中，学生的自我管理能力直接影响其学习效果。由于小学低段学生的自我管理能力较为薄弱，教师和家长应提高认识，意识到自我管理能力对学生身心发展的重要意义，不断完善培养小学低段学生自我管理能力的策略。

    林崇德的《中国学生发展核心素养》提出，学生的核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面，其中“自主发展”要求学生学会学习和健康生活。在学习方面，学生应具有学习知识的兴趣和主动学习的习惯;在生活方面，学生应树立明确的目标，拥有健全的人格和积极的态度，能进行自我教育和自我管理。当前，一些学校为了满足学校的管理需要，将学生看作被管理的对象，忽视了学生的主体地位，这不利于学生自我管理能力的培养。小学低段是学生个性形成、自主发展的重要时期，学校应为学生提供良好的学习和生活环境，营造学生自我管理的文化氛围，促使学生主动进行自我管理。

    学校应营造以人为本的校园文化氛围 ......