■文/吴亚春

    随着生活即教育的理念越来越深入人心，如何充分利用生活中的各种资源，在一日活动中指导幼儿开展科学活动，成为教师关注的课题。本文阐述了利用生活资源开展幼儿园科学活动的方法，希望能为广大教师提供一定的借鉴，以提高幼儿园开展科学活动的有效性。

    一、利用生活资源开展幼儿园科学活动的意义

    学前阶段的幼儿思维能力尚未发展成熟，他们主要根据自身的直接感知、实际操作、亲身体验，以及教师的引导来进行科学学习。而生活化、游戏性的科学活动将幼儿置身于生活情境之中，让幼儿获得相应的认知经验，发展探究能力。利用生活资源开展幼儿科学活动，有利于激发幼儿的学习积极性，提高幼儿的科学探索能力。

    二、利用生活资源开展科学活动的方法

    (一)转变教学观念

    在利用生活资源开展科学活动时，教师要重视身边的生活资源，并将其有效运用到幼儿园科学活动中，以丰富教学内容和教学材料，提升科学活动的效果。

    一方面，教师要充分挖掘生活中可以用来开展幼儿园科学活动的资源。幼儿园可以通过专题教研的方式，带领教师通过自主收集、自主学习、集中交流、集中研讨的方式集思广益，梳理出可以利用的资源目录。另一方面，教师要基于生活资源，创新开展科学活动的形式。教师可采用集中研讨的方式，就在教学活动中如何利用生活资源进行有效教学展开深入的讨论 ......