■文/王加梅

    新课改的深入推进对幼儿教育提出了新的要求，教师要遵循幼儿的身心发展规律，实施“课程游戏化”理念，将游戏作为幼儿活动的基本形式，创设“寓教于乐”的学习环境。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每名幼儿富有个性的发展。音乐活动作为幼儿园艺术教育的重要内容，是提高幼儿艺术素养的有效途径。教师应重视对音乐活动的开发，结合中班幼儿的发展特征，落实课程游戏化理念，为幼儿打造良好的学习氛围。本文从中班幼儿视角出发，阐述了课程游戏化的重要作用以及中班幼儿的学习特点，探讨了中班幼儿音乐课程游戏化的实施路径，以供参考。

    一、课程游戏化的重要作用

    《幼儿园工作章程》提出，幼儿园教育要以游戏为基本活动。游戏对幼儿的成长具有重要作用，教师贯彻课程游戏化理念，能够确保幼儿在活动中的自主性，让他们在活动中发展创造力，促进其身心的健康发展。同时，教师遵循幼儿内心的想法，将游戏理念和精神渗透在各项学习活动中，有助于为幼儿创设更加生动、丰富有趣的学习环境，满足幼儿的发展需求，构建“寓教于乐”教育模式，让幼儿在游戏中获得丰富的学习经验。

    在传统的幼儿园音乐活动中，大多数教师采用的教学模式都较为单一，他们常常组织合唱活动，这种教学方式虽然有利于达成教育目标，但忽略了幼儿的实际发展需求。游戏化活动注重幼儿的个体感知，鼓励幼儿根据自身的喜好及需求选择趣味性的活动，让幼儿在游戏中感知音乐旋律、节拍等元素的变化，并通过肢体语言、表情及动作等，让幼儿学会表达音乐形象、感知音乐氛围，全身心地投入到音乐活动中，进而提高幼儿的艺术素养。

    二、中班幼儿的学习特点

    中班幼儿的年龄大多为4～5岁，思维发展处于具体形象阶段，他们能依据物品表象和事物特征进行联想。在音乐活动中，幼儿具有较强的感知力和记忆力，会跟随音乐节奏展开大胆的想象。此外 ......