■文/吴祎昀

    生活是幼儿获取经验和知识的主要途径，因而生活化课程在幼儿园教育中有着举足轻重的作用。在开展生活化课程时，教师要立足于幼儿的实际生活，抓住幼儿真正的兴趣点，并采取正确的引导方式促进幼儿的深度学习，让幼儿获得更多情感上的共鸣，以实现幼儿的全面发展。接下来，笔者以班本课程“影子”为例，谈谈教师如何以幼儿的兴趣为导向实施生活化课程。

    一、立足“真兴趣”，确立课程目标

    班本课程的探究点来源于某个阳光明媚的午后，笔者正在与幼儿一同散步，突然，走在笔者身后的幼儿踩住了笔者的影子，并对笔者说：“哈哈!吴老师，你的影子被我踩住了。”接着，幼儿自发地在草地上玩起了踩影子的游戏。于是，笔者根据幼儿的兴趣需要，确立了这个课程的目标：一是愿意通过大胆尝试，探索光与影的秘密；二是敢于在活动中大胆表达自己的想法及见解；三是拥有发现问题的敏锐性和解决问题的毅力。课程目标并不是一成不变的，笔者会根据幼儿在活动中兴趣点的改变来调整课程的走向。

    二、善用“多手段”，开启课程序章

    (一)在生活中开发资源

    幼儿的生活经验不足，对影子相关知识的了解也较为匮乏，因此，教师可以充分利用周边的资源，让幼儿对影子产生一个初步的认知。例如，笔者会让幼儿带着“影子是什么”“为什么会产生影子”等问题，在家长的帮助下搜集相关资料。

    (二)在活动中探索奥秘

    笔者借助科学活动“蝴蝶翅膀变形记”，带领幼儿探索影子的奥秘。在活动中，笔者给每名幼儿发了一片蝴蝶翅膀，要求幼儿用手电筒帮助蝴蝶找到它的另一片翅膀。只见幼儿打开手电筒从翅膀的一侧照过去，不一会儿就在白纸上找到了另一片翅膀。接着，笔者引导幼儿探索如何让影子变得更大更长。幼儿通过尝试发现，光源的距离、被照物体的大小等都会影响影子的大小。在得出结论之后，幼儿又一次进行了尝试，这次，幼儿“变”出的翅膀更大更长，白纸上已经放不下了。

    (三)在环境中搜寻材料

    为了放下那片更大更长的翅膀 ......