■文/苏利平

    教学语言是教师向幼儿传递知识和信息的主要途径，教师的教学语言直接影响着幼儿的学习兴趣和交流意愿，进而影响教学效果和幼儿的全面发展。因此，如何合理恰当地运用教学语言是教师需要重点关注的问题。接下来，笔者结合自身的教学实践经验，谈谈幼儿教育中教师的教学语言艺术。

    一、教学语言对幼儿的影响

    语言是交流和思维的工具，是幼儿学习其他领域知识的基础，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。教师作为幼儿成长道路上的引路人，其教学语言对幼儿有着重要的影响。

    第一，影响幼儿的语言学习。幼儿的语言学习具有重复性、跳跃性和情景性的特点，幼儿在与他人沟通的过程中会逐渐积累词汇、习得语言。教师是除了家长以外和幼儿接触时间最长、沟通频率最高的人，对幼儿的语言学习有着很大的影响。

    第二，影响幼儿的学习兴趣。幼儿都喜欢有趣的事物，教师采用充满趣味性的语言进行教学，可以很好地调动幼儿的学习积极性。例如，在带领幼儿学习儿歌《数鸭子》时，一位教师对幼儿说：“来，大家一起学《数鸭子》!”而另一位教师则是这样对幼儿说：“小朋友们，前边来了一群可爱的小鸭子，它们走路时一摇一摆的样子真有趣，我们一起来数一数有几只可爱的小鸭子吧!”对比之下我们不难发现，后者的趣味性更强，有助于激发幼儿的学习兴趣，增强教学效果。

    第三，影响幼儿学习的信心。幼儿的向师性很强，教师的一举一动、一言一行都会对幼儿产生一定的影响。在教学过程中，教师的语言直接影响幼儿学习的自信心，进而影响教学效果。例如，在幼儿多次尝试仍无法得出正确答案时，有的教师可能会对幼儿说：“我讲过很多次了，你怎么还不明白!”而有的教师则会对幼儿说：“没关系，我们换个角度想想。”并耐心地引导幼儿寻找答案。我们可以看出，前者会降低幼儿的信心，让幼儿恐惧学习且不敢提问题；而后者则可以增强幼儿学习的信心 ......