■文/吴 燕

    专注力是一种极为重要的学习品质，是幼儿综合能力的重要组成部分，培养幼儿的专注力是一个长久且连续的过程。而区域活动是幼儿重要的自主活动形式，对幼儿的成长与发展起着重要的作用，有助于培养幼儿的专注力。因此，教师在组织幼儿开展区域活动时，可以以培养幼儿的专注力为主要目标，设计相应的活动方案，细致观察区域活动中影响幼儿专注力的因素，并采取相应的措施，以增强幼儿的专注力，为幼儿将来的学习奠定基础。

    一、幼儿专注力的特点

    三岁左右的幼儿在专注力上普遍存在着以下三个特点。

    一是专注力分配能力弱。专注力分配能力是指在进行两种以上的活动时，能够将专注力平均分配到各个活动中。多数幼儿做不到将专注力平均分配到两个活动中，只能专注于某一种活动。如幼儿在吃饭时，电视机播放了幼儿喜欢的动画片，幼儿就会转移注意力去看动画片，停止吃饭。

    二是不善于转移专注力。转移专注力是指将注意力从一件事转移到另一件事上。多数幼儿不善于转移专注力，如在看自己喜欢的动画片或玩玩具时，会听不到旁边人的呼喊。

    三是易产生无意注意。无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、不由自主地对一定事物所产生的注意。幼儿的注意以无意注意为主，极易受到外界因素的干扰。如幼儿在玩玩具时，听到伙伴呼喊他出去玩耍，就会丢下玩具，立马跑出去。

    二、区域活动中影响幼儿专注力的因素

    (一)活动环境陌生

    三岁左右的幼儿对父母、家庭有着很强的依赖性。对于初入园的幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，他们一时很难适应，容易产生害怕、焦虑等情绪，从而无法在活动中很好地集中注意力。

    (二)活动区域设置不合理

    三岁左右的幼儿以无意注意为主，极易受到外界环境的干扰。但有的教师为了空间布局的美观，将音乐区、表演区设置在阅读区的隔壁，这使得在阅读区活动的幼儿容易受到音乐区或表演区活动的干扰 ......