■文/何 晅

    培养幼儿的早期阅读能力是教师和家长的重要教育任务，对幼儿未来的学习生活和发展有着积极影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，教师应为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿具有初步的阅读理解能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，教师应利用图书、绘画和其他方式，激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。由此可见，培养幼儿的早期阅读能力是幼儿园教育的重点工作，教师要充分意识到阅读能力的重要性，并从幼儿的实际情况出发，构建具有针对性的教育活动。

    笔者立足于大班幼儿的实际情况，结合大班幼儿的身心发展特点，围绕《指南》《纲要》的相关要求，从多个角度出发，探讨了培养大班幼儿早期阅读能力的方法，以供参考。

    一、培养大班幼儿早期阅读能力的意义

    早期阅读能力是指幼儿能够通过文字或符号，分析并感知字词、图画等阅读材料的能力。培养大班幼儿的早期阅读能力具有以下几点意义。

    首先，培养早期阅读能力能强化幼儿对文字的兴趣。随着年龄的不断增长，大班幼儿对文字较为敏感。在平日的学习中，幼儿会询问教师“这个字怎么读？”这类问题；在看到自己认识的汉字时，幼儿会产生兴奋、激动的情绪。由此可见，教师培养幼儿的早期阅读能力，可以满足幼儿对文字的认知需求，激发幼儿对文字的探索兴趣，帮助幼儿树立探究意识，有利于后续教学活动的顺利开展。

    其次，培养早期阅读能力能开阔幼儿的眼界，深化幼儿的认知。幼儿对外界环境和未知事物具有较强的求知欲和好奇心。家长或教师可以与幼儿一同展开阅读，帮助幼儿做好知识储备，促进幼儿的成长与发展。

    最后，培养早期阅读能力能增强幼儿的想象力和理解力。大班幼儿处于前运算阶段，在阅读过程中，幼儿能够自主、认真地阅读图书，通过自己的想象对知识内容进行加工与理解，从而逐渐增强自身的理解能力 ......