■文/王冬青

    生活教育是陶行知先生教育思想的精髓，对幼儿教育有着重要的启示作用。在践行课程游戏化的同时，教师应更加重视生活教育理念在教学活动中的运用，关注幼儿的生活经验，捕捉生活中的教育契机，并最大限度地发挥其价值，以提高幼儿教育的质量。基于此，教师在设计活动时要把握好幼儿的年龄特点和已有经验，不断优化活动方案，以充分调动幼儿的学习积极性，增强幼儿教育的效果。

    一、取之有因——活动选材应凸显价值

    在日常会议中，我们总会听到教师说：“这个内容在区域活动中幼儿可以自主探究，那个话题在生活环节就能解决，没有进行集体教学的必要。”于是，如何选择更加合适的教学活动内容引发了笔者的深度思考。在探讨活动内容的选择前，教师应先明确什么样的活动可以作为集体活动。基于实践经验，笔者认为，集体活动应满足以下条件：生活中的实际问题或幼儿共同的困惑。笔者发现，教学活动选材方面常见的问题有教学活动内容与幼儿的生活脱节、活动选材不合适等。结合实践经验，笔者认为教师可以从幼儿的生活出发，结合幼儿已有的经验，优化教学活动方案。例如，关于夏日防晒的活动话题，笔者做了如下优化(见表1)。

    通过表1案例，我们可以看到，两个活动都与“防晒”相关。在初稿中，活动主线依托绘本，就绘本内容谈防晒，以了解小蜥蜴的防晒故事为活动重点 ......