■文/刁佳蓓

    戏剧表演是指幼儿在感知与理解绘本的基础上，通过表演的形式再现绘本内容。戏剧表演能够增强幼儿的语言能力和表演能力，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的社会性发展。在课程游戏化背景下，如何高效地开展戏剧表演活动、高质量指导幼儿开展戏剧表演是教师需要思考的问题。基于此，笔者根据自身的实践经验，谈谈课程游戏化背景下开展大班戏剧表演的方法。

    一、大班戏剧表演中存在的不足之处

    表演是幼儿表达自己认知和体验的重要方式，戏剧主题课程是笔者所在幼儿园的园本特色课程。目前，园内的戏剧主题童话剧《小猪的秘密》进行得如火如荼。同时，通过观察幼儿的表演，笔者也发现了其中存在的一些不足之处。

    (一)幼儿表演能力不足

    在表演时，笔者发现时常有幼儿出现自信心不足、表现力不足的情况。在中小班，幼儿的戏剧表演多为走秀式、皮影式；进入大班后，幼儿第一次接触具有完整情节和剧本的舞台表演，缺乏舞台表演经验，因而表演不够生动、活泼。

    (二)教师过度干预

    由于幼儿的表演能力有限，在表演过程中遇到疑惑和困难时常依赖于教师的帮助。于是，在指导幼儿开展戏剧表演时，部分教师常将自己视为“导演”，为幼儿指定角色，逐字逐句地指导幼儿说台词，要求幼儿在固定的场景中做出相应的动作。长此以往，幼儿的表演成了以教师指导为模板的表演，幼儿失去了自主体验、表现自我的机会，在表演中的主动性也大大降低。

    (三)幼儿兴趣下降

    起初，幼儿参与舞台排练的积极性很高，但在表演排练时，为了达到良好的表演效果，常出现一个片段反复练习的情况。于是，在戏剧表演活动进行一段时间后，幼儿的兴趣会逐渐下降，在排练时常心不在焉，情绪、动作不到位，无法全身心地投入表演。

    二、课程游戏化背景下开展大班戏剧表演的方法

    (一)创设适合大班幼儿的表演区环境

    表演区是幼儿开展戏剧表演的重要场所 ......