■文/王彩蓉

    陶行知教育思想有着丰富的内涵，他主张挖掘“内在资源”，在教育活动中融入“生活元素”。幼儿正处于身心发育的萌芽期，认知能力、行为能力不足，需要教师正确而细致的引导。幼儿教师在开展班级管理的过程中，应当尊重幼儿的群体特点，树立鲜明的“幼本资源开发”和“日常载体运用”的意识，以“寓教于常”和“发动幼儿”为思路设计并执行具体的管理策略，从而取得良好的工作成效。

    本文依托文献查阅和案例分析等方法，从不同的角度出发进行探究，得出了一些结论，旨在为幼儿教师进行班级管理提供参考。

    一、陶行知教育思想对幼儿园班级管理的影响

    (一)实现对幼儿思维资源的有效开发

    陶行知教育思想的精髓之一便是对幼儿能动资源的有效开发和利用。因此，在以陶行知教育思想为指导的班级管理过程中，幼儿教师要更多地依靠幼儿自身来执行一些自我管理乃至团队管理的任务。在这一模式的综合影响下，幼儿将获得更多的机会了解自己的优势和短板，思考、处理自己和其他伙伴之间的关系，同时采取更加适合自己的方法解决一系列的问题，这有助于促进幼儿思维资源的开发。

    除此之外，在陶行知教育思想指导下的班级管理还能营造出更为轻松、民主的班级氛围，消除幼儿对教师的心理距离感，让幼儿愿意主动表达自己的看法并通过一定的形式付诸实践，进而在实践的“加持”下，以更有质感的形式完成对自身思维资源的深度开发。

    (二)实现对幼儿社会意识的有效培养

    培养幼儿的社会意识，即对幼儿人文情感、良好交际习惯和自我意识进行培养，是幼儿教育的一项主要任务，同时也是幼儿教师在班级管理中应达成的主要目标。陶行知教育思想的另一大主题便是对“生活资源”价值的正视和有效开发。在这一理念的指导下，幼儿教师的班级管理工作将表现出更浓厚的生活色彩 ......