■文/李润琴

    户外自主游戏是幼儿教育活动的重要组成部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了幼儿的主体性，要求教师尊重幼儿，满足幼儿的需求，引导幼儿自主游戏，而户外自主游戏是实现此要求的重要途径。户外自主游戏是指由教师提供场地和材料，幼儿自主选择游戏与材料并与同伴合作完成创造性游戏的活动。教师开展户外自主游戏，不仅可以让幼儿充分发挥自主性，还能使幼儿通过亲身体验和自主探究提高学习能力。

    但是，一些幼儿园的户外自主游戏实施效果不佳，存在诸多问题，如教师主导游戏、放任现象严重、教师介入不足等。为提升幼儿园户外自主游戏实施效果，笔者把握日常教育时机，以户外自主游戏过程为载体，探寻幼儿园户外自主游戏中存在的问题及问题成因，并提出相应建议，以供参考。

    一、幼儿园户外自主游戏中存在的问题

    (一)教师主导游戏

    户外自主游戏是幼儿依照自己的意愿进行的游戏。尊重幼儿的主体性是有效开展户外自主游戏的关键。在幼儿园户外游戏活动的实施过程中，一些教师认为幼儿年龄小，游戏经验不足，学习能力不强，便过多地干涉幼儿在户外游戏中的行为，而这会影响幼儿的活动积极性，阻碍幼儿创造力的发挥，最终影响户外自主游戏的实施效果。

    某天，幼儿准备玩“跳房子”游戏。教师走到幼儿身边说道：“跳房子是小班幼儿玩的游戏。你们比他们大，应该玩其他游戏。”幼儿听到教师的话后，可能会停止玩“跳房子”游戏 ......