■文/沈静雯

    陶行知先生说：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”幼儿教育是幼儿健康成长的启蒙阶段，教师要以陶行知先生为楷模，用爱来浇灌一棵棵幼小的嫩苗，让他们茁壮成长。对于一些具有交往障碍的幼儿，教师更需要用爱浇灌他们，努力帮助、引导他们，让他们找到自信。同时，教师也要用游戏的方式让幼儿感受到集体生活的乐趣，借助同伴的力量触动他们，帮助幼儿找到融入集体生活的方法，让幼儿健康、快乐地成长。

    一、集体生活的重要性

    集体生活是指那些有共同目标、宗旨和鲜明规范约束的生活。家长都期望幼儿拥有一个快乐的童年并具备健全的人格。在集体生活中，幼儿能学会与他人友好相处，富有团队精神，还能锻炼其沟通和交往能力，体验人际交往的乐趣。此外，集体生活中有竞争和合作，可以锻炼幼儿的反应能力、抗挫折能力和合作能力，让幼儿形成积极向上的生活态度，建立健全的人格。

    二、幼儿无法快速融入集体生活的原因

    人在刚进入陌生的环境时，都会出现一些不适应的情况，如缺乏安全感，不愿与他人交流等。在进入幼儿园后，幼儿就开始了全新的集体生活，开始由个体意识向集体意识转化。但部分家长较为宠溺幼儿，对幼儿过度保护，导致幼儿的交往环境单一，适应能力较差，无法快速融入集体生活。

    例如，子淇今年已经5岁了，因为具有交往障碍，所以入园较晚。在小班入园第一天，笔者给幼儿分发各自的小标记时，子淇满眼欢喜地用手指着“小蜗牛”的标记，于是，“小蜗牛”就成了子淇在幼儿园的代号。子淇有些胆小，从来不会主动与其他幼儿一起游戏。笔者发现，在看到其他幼儿很开心地玩游戏时，子淇也很想一起玩，但他却不肯说出自己的想法，不愿意和同伴分享、交流自己的感受。转眼，入园已近两周，其他幼儿都已逐渐适应幼儿园的生活，可子淇在早上入园时依然会出现哭闹情况，并拉着奶奶的手不让奶奶走。只有奶奶一再安慰，保证下午早点来接他，他才会放开奶奶的手，哭着说再见。在奶奶走后 ......