■文/殷至琼

    一个好的班级离不开教师的精心管理，作为班级的管理者，教师必须追随幼儿发展的脚步，做到“心中有目标、眼中有幼儿、处处有教育”，营造一个积极向上的班级氛围，使每一名幼儿的综合能力都能得到发展。幼儿阶段的教育对幼儿的成长与发展起着关键性的作用，而教师的班级管理则影响着幼儿教育的效果和质量。基于此，笔者结合自己的经验，谈谈小班班级管理的一些方法。

    一、环境创设方面

    (一)因地制宜，充分利用各种资源

    教育家陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的，都是他的环境。”环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响，为幼儿创设一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境是每一位教师的职责所在。笔者充分利用各种资源，在教室内开设了美工区、语言区、益智区、建构区、生活区等活动区域。此外，笔者班上幼儿的人数较多，课桌椅的数量也相应较多，这给班级各个区角的布局也带来了一定的影响。于是，笔者因地制宜，将建构区设置在教室的中央，在活动时放置拼贴地垫让幼儿开展建构游戏。此外，笔者还开辟室内、室外的空间，设置了5个“娃娃家”、1个“理发店”、1个“小吃店”和1个“加工厂”。丰富多彩的活动区域和游戏区角为幼儿的游戏提供了更多的机会，让幼儿可以充分发挥想象力和创造力自由地进行游戏。

    (二)尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿参与环境创设

    小班上学期，笔者在班上一共进行了5个话题，根据每个话题的特点和幼儿的关键经验，在各个区域投放了丰富的操作材料，如在语言区投放了涂写板和故事拼图，在美工区投放了彩泥、黏土、纸盘和扭扭棒等。有了材料的支持，在入园和自由活动时间，每名幼儿都能自主选择喜欢的区域进行游戏和自主探索，幼儿的能力也在操作材料的过程中不断增强。环境是重要的教育资源，笔者特别注重环境对幼儿的影响，在布置环境时总是鼓励幼儿一起参与，所以，教室的每一块主题板块上都有幼儿的作品、照片。幼儿看着自己的作品布置在活动室里总是特别开心 ......