■文/闫艳红

    游戏是幼儿的天性，是其获得知识经验及生活技能的主要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)要求“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分保护和尊重其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展”。民间传统游戏凝聚着中华民族千百年来的智慧，幼儿教师要合理开发民间游戏教育资源，将其融入益智区活动，为幼儿创设良好的学习环境。

    一、民间传统游戏融入益智区活动的原则

    幼儿受年龄、能力、观念、意识等因素影响，其在获得经验及知识技能时主要依靠自身的实践与探索。在将民间传统游戏融入益智区活动时，教师应注意以下几点原则。

    (一)适龄性

    幼儿虽然年龄差距不大，但是不同年龄幼儿展现出的动作、行为、交往方式具有较大的差异。将民间传统游戏融入益智区活动时，教师要从本班幼儿年龄特点出发，根据幼儿实际情况对游戏进行适当改编，避免出现难度过高或过低的情况，将幼儿发展需求放在首位，保证游戏教学的有效性。

    (二)适口性

    很多民间传统游戏都配有童谣，孩子们可以一边哼唱童谣，一边开展游戏，如《小皮球》《马兰开花》《丢手绢》等。教师在选择游戏时，要选择适口性强的游戏，利用童谣激活幼儿兴趣，让其在游戏中获得更好的发展。

    (三)教育性

    民间传统游戏范围广 ......