■文/党月晗

    幼儿的科学教育旨在让幼儿体验科学探究的过程，培养幼儿的探究兴趣，锻炼幼儿的探究能力。在课程改革不断深入的背景下，教师应该关注幼儿在科学活动中的具体表现、探究兴趣等，改变传统科学活动中教师的主导性教学地位，以幼儿为中心积极开展科学活动，并采用科学的教育和引导方式，提高幼儿的自主探究与沟通交流能力。基于此，笔者探讨了开展幼儿科学活动的方法，以期增强科学活动的效果，激发幼儿的探究兴趣，从而更好地培养幼儿的探究能力，为幼儿将来的科学学习奠定坚实的基础。

    一、从日常活动中取材，激发幼儿的科学探究兴趣

    有学者认为，枯燥无趣的学习会扼杀幼儿探索知识的欲望。兴趣是幼儿主动探索科学知识的内在动力，在兴趣驱动下的学习过程中，幼儿的科学能力有望得到均衡性、良性化的发展，教师的科学活动预期目标能够顺利达成。为此，在设计幼儿科学活动时，教师应该加强对幼儿的关注，从幼儿的实际生活经验中发现幼儿的兴趣点，并开展相应的科学活动，创建一个妙趣横生的科学小课堂，让幼儿在乐趣十足的科学探究中促进自身科学能力的发展。

    例如，幼儿时常能看到天空“挂着一条白色的线条”，这引起了众多幼儿的讨论和猜测。有的幼儿说：“这是战斗机冒出来的烟。”有的幼儿说：“这是流星划过的痕迹。”对此，教师可以设计一个“我们童年的纸飞机”科学探究活动，然后带领幼儿开展探秘之旅，并通过师幼集体讨论与幼儿自主探究，让幼儿知道“天空中的白色线条”是飞机飞过天空所留下的痕迹。在此期间，幼儿的好奇心得到了满足，在教师的引导下，幼儿对飞机构造及原理也有了初步了解 ......