■文/唐雅婷

    一、儿童游戏活动的界定及重要意义

    游戏是一种活动，这种活动是具有娱乐性质的。在当代，游戏被赋予了一定的负面含义，家长通常简单地把游戏等同于娱乐，对游戏抱有偏见。在学者和学前工作者的共同努力下，儿童游戏再次被重视，人们逐渐认识到游戏的多面性，看到了儿童游戏的魅力。

    那么儿童游戏究竟有何魅力呢？儿童游戏真的如此重要吗？答案是肯定的。有学者认为，游戏是儿童存在的一种主要方式。一种存在方式，意味着游戏与儿童之间息息相关、不可分割。“游戏是儿童存在的一种方式”并非指没有游戏儿童就没有生命，而是指没有真儿童。真儿童的生活是健康的、愉悦的、充满活力的。当人们剥夺了儿童游戏的权力，儿童的生活就会少了愉悦与活力，那么这个儿童就非真儿童。有学者认为，游戏是幼儿最基本的活动。幼儿园禁止小学化这条规定也反映出了国家对儿童游戏权力的保护。安吉游戏理念认为，幼儿园要大胆放手让儿童去游戏，去尽兴地游戏、去开心地游戏、去放肆地游戏，归还儿童一个快乐的童年。

    二、观察与记录的必要性

    如何使游戏发挥更好的作用、如何改进游戏、如何使游戏更贴合幼儿，这是幼儿教师需要思考的问题。对游戏进行观察和记录便是解决这些问题的重要一环。不同的儿童喜欢的游戏类型不一样，不同儿童擅长的游戏领域也不一样。游戏和教育一样，也需要因材施教。如何知道儿童是何“材”，最直接、最高效的方法便是观察与记录。

    观察不是简单地看。除了“观”，教师还需要去判断、去选择、去用心感受。记录也不是简单地把看到的记下来，记录是要有所取舍的。通常观察与记录是相互联系、相互制约的，二者合一才能达到最好的效果。观察是为了获取每名儿童游戏的体验感，记录是为了对观察到的现象进行分析 ......