■文/戴依婷

    自然游戏可以理解为幼儿和大自然一同游戏，即幼儿亲近自然、体验自然环境的行为。当幼儿身处自然环境中时，真正的游戏便会自然发生。自然游戏可以在户外开展，也可以将自然材料带进室内开展。自然游戏对幼儿身心的健康发展起着重要作用，教师应充分利用具有地方特色的自然资源和人文资源开展自然游戏，让幼儿释放天性，获得更好的发展。

    一、游戏缘起

    瓜果丰收时节，恒恒带来一大袋橘子与同伴分享。奕奕说：“哇，这么多橘子，它们甜不甜？”欣欣说：“我前两天还看到我奶奶晒橘子皮呢。”乐乐好奇地问：“晒橘子皮有什么用吗？”这引起了其他幼儿的好奇心。于是笔者决定根据幼儿的兴趣需要，开展与橘子皮有关的自然游戏。

    二、游戏过程

    (一)认识橘子，激发幼儿的探究欲

    在交流了一会关于橘子皮的话题后，恒恒把橘子分给大家。奕奕说：“我的橘子黄黄的。”桐桐说：“快来看我的橘子，它有点黄又有点绿。”念念说：“我的橘子特别香，你闻闻。”沐沐闻了闻说：“这个橘子真香。”恒恒指着橘子的果脐问：“这个点是什么？”奕奕回答道：“我知道，我爸爸跟我一起查过资料，这个是果脐，从这里可以很轻易地剥开橘子。”说着，桐桐和奕奕剥开了橘子。桐桐看了看橘瓣，问：“这个白色的一条一条是什么呀？”沐沐回答道：“妈妈跟我说过，它叫橘络，可以吃的，有化痰的作用呢。”沐沐接着说：“妈妈还说剥下来的橘子皮可以用来泡茶，还可以做陈皮呢。”桐桐说：“我好喜欢橘子呀。”

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长掌握科学有效的教育方法。基于此，笔者根据幼儿的讨论内容，与幼儿一起制作了调查表，鼓励家长通过搜索视频、查看图片等方法，帮助幼儿多途径、多渠道地了解橘子。

    游戏是幼儿根据自己的兴趣自发进行的。教师从幼儿熟悉的物品、环境和生活中选择游戏的主题与材料 ......