■文/吴亚明

    《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的语言领域提出，大班幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会书写自己的名字，写画时姿势正确。前书写能力的培养是幼儿教育的重要内容。游戏性是幼儿前书写活动的主要特征，幼儿前书写活动既是游戏活动，也是学习活动。幼儿园大班是幼小衔接的关键期，教师应重视在这一阶段培养幼儿的前书写能力。本学期，笔者以自主游戏为载体，引导幼儿从兴趣出发，开展了一系列前书写的探究活动，激发了幼儿对书写的兴趣，促使幼儿在认知、情感、交往和动作技能等方面获得发展，为幼儿将来的学习奠定了基础。

    一、美发店孕育记

    新学期，幼儿看到空空的教室，开始以小主人的姿态参与游戏区域的规划和调整。这天，笑笑在炫耀自己的新发型，安安羡慕地说：“我也想让我的头发酷酷的，要不我们开设一个美发店吧!”这引起了幼儿的共鸣，他们开始热烈地讨论起来。“美发店需要哪些东西呢？我们能不能设计一张问号卡，把自己的问题记上去呢？”笔者将问题抛给幼儿，他们开始设计小问号卡。忽然，希希问道：“老师，我的问号卡设计好了，但是‘我知道的……’‘我想知道的……’我不会写，你能帮我吗？”笔者没有直接帮助她，而是提示道：“那你能不能用小朋友都能理解的图画来表示呢？”希希沉思了片刻，就开始创作了。只见她边画边介绍着：“这是我画的‘小博士’，表示‘我知道的……’，‘举着放大镜的女孩’表示‘我想知道的……’”幼儿纷纷提出问题，如“我想知道发型师是怎么用电吹风吹出好看的发型的”“为什么有的美发店里会有饮料和糖果，有的没有呢”等等。

    游戏是幼儿的基本活动，本次美发店活动由幼儿的谈话生成。幼儿从发型联想到了美发店的开设，笔者引导幼儿通过制作小问号卡来进行美发店的筹备。在活动中，幼儿能根据自己的兴趣和需要设计小问号卡，结合生活经验利用图画对小问号卡中的“我想知道的……”“我知道的……”进行创造性表征，和同伴分享、交流自己的想法。同时，幼儿在交流活动中了解了开设美发店需要的材料 ......