■文/钱 鑫

    幼儿阶段是人生的奠基阶段，父母是幼儿的启蒙教师，对幼儿的成长发展具有重要影响。随着幼儿教育的不断发展，家庭教育越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，幼儿园和家庭之间加强合作，统一教育目标，推进家园共育，有助于促进幼儿健康快乐地成长。

    一、家园共育中存在的问题与思考

    在家园合作中，一些教师要求家长配合幼儿园工作，却很少考虑家长的想法，导致家长处于被动、服从的地位。比如，部分教师要求家长为幼儿准备相关材料，以便幼儿开展游戏活动，但是家长并不了解教师组织活动的目标和具体要求。这会造成部分家长对教师产生意见，不愿意与教师进行沟通、交流。

    在幼儿的成长过程中，家庭和幼儿园处于同等重要的地位。家庭是幼儿的主要生活环境，家长是幼儿的第一任教师，家庭教育是幼儿接受教育的开端，幼儿性格、习惯的形成受到家长的直接影响。幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，也是幼儿成长的主要阵地。幼儿园教师应加强和家长沟通、交流，形成教育合力，共同培养幼儿，促进幼儿的全面发展。

    在探索和实践家园共育的过程中，笔者所在幼儿园从人员思想、科学管理机制、有效管理途径等方面入手，努力找准角色定位，不断完善和创新家园互动的内容和形式，优化家园合作方法，构建了和谐有效的家园共育模式。

    二、家长与教师观念的调整

    (一)家长要提高对家庭教育的重视程度

    家长应明确自己是幼儿的学习对象 ......