■文/宁馨瑜

    时间管理是幼儿自我管理的重要组成部分，同时也是幼小衔接不可或缺的一部分。幼儿时间管理意识和能力的培养是一个漫长的过程，需要教师在一日环节中渗透引导，也需要家长在日常生活中进行耐心的陪伴和鼓励，更需要幼儿自身的参与和体会。本文主要从“认识时间：做时间的良友”“体验时间：做时间的体验官”“规划时间：做时间的规划师”等方面进行阐述，以期培养幼儿自主规划和时间管理的能力。

    一、培养大班幼儿时间管理能力的方式

    (一)认识时间：做时间的良友

    1.从环境中认识时间。大班幼儿对于时间已经有了初步的了解，知道“昨天、今天、明天”的概念，但是他们还没有形成时间观念。因此，认识时间是培养大班幼儿时间管理能力的第一步。环境会潜移默化地影响幼儿，于是，笔者在科学区投放了一个电子时钟，在区域游戏时，许多幼儿都对这个新投放的电子时钟充满了好奇。有些幼儿试图开机，但是却找不到按钮开关。浩浩说：“我哥哥有一个差不多的，我知道在哪里开。”他在侧边找到了一个突出的按钮，按了一下，屏幕开始闪烁起来，其他幼儿也兴奋地围了上去，只见屏幕上赫然出现了“09”“42”等数字。幼儿七嘴八舌地讨论着，“这个是表示现在的时间吗？”“那这个时间是多少呢？”“这是九分四十二秒吗？”

    2.从集体教学中认识时间。教师可以以集体教学的形式引导幼儿认识时间。在前期的调查和区域游戏中，笔者发现幼儿时间观念不强，于是通过开展专门的教学活动引导幼儿认识时钟和时间。笔者发现时钟有“电子时钟”和“石英时钟”两种，它们的区别在于“电子时钟”是用数字和时间间隔符来表示时间的；而“石英时钟”涉及“时针、分针、秒针”。这对于没有经验的幼儿来说是比较难理解的。因此，笔者开展了“认识时针、分针、秒针”的活动，让幼儿知道指针有粗细、长短之分，进而知道最长、走得最快的是“秒针”；中等长度、走得不快不慢的是“分针”；长度最短、走得最慢的是“时针” ......