■文/杨 曦

    一、全面审视影响幼儿扮演活动的因素，反思、调整、优化

    (一)空间布局的局限性

    依据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，笔者结合所在幼儿园对扮演区目标维度的分类，将扮演区活动分为音乐表演与角色扮演。在创设扮演区初期，笔者按照美工区、建构区、音乐区的布局理念，准备了相应的道具，如音乐器具、服装头饰等。由于没有进行分类归置，狭窄的空间布局与杂乱的道具导致幼儿丧失参与扮演区活动的兴趣，他们觉得扮演区的活动无趣且困难。

    结合扮演区活动开展的实际情况，笔者对之前创设的区域进行调整，采用开放式的格局，为幼儿提供了开阔的空间。同时，笔者将多样化的道具放置在幼儿便于取放的置物架上，并借助常见的现代多媒体，如交互式一体机、小音箱、蓝牙话筒等，激发幼儿欣赏、观看、扮演的兴趣，提高了幼儿参与的积极性。由此可见，环境对幼儿参与扮演活动的兴趣具有直接影响。

    (二)材料投放的适宜性

    教师应依据主题计划以及班级活动开展的现状进行材料投放。随着时令季节的到来，在自然环境的烘托下，我园开展了各种各样的主题活动，为幼儿提供了丰富的自然材料，如鹅卵石、芦苇、稻子等，让幼儿沉浸在主题活动的氛围中。教师提供的材料仅仅为幼儿搭建了一个平台，他们在活动中会产生新的想法。比如，在“三只小猪”活动中，幼儿更愿意寻找不同的材料制作不同材质的房子，进行更为真实的扮演活动。高结构的材料会影响幼儿的扮演活动，投放材料的适宜性也是影响幼儿扮演兴趣的重要因素。

    又如，在进行“拔萝卜”活动时，有的幼儿选择用椅子假装萝卜 ......