■文/朱雨朦

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。大班幼儿年龄在5～6岁之间，此阶段的幼儿各方面能力都得到一定的发展，能准确地用语言表达自己的想法，具有较强的合作意识。但是，部分家长培养幼儿自理能力的意识淡薄，很少给幼儿提供独立完成任务的机会，导致幼儿生活自理能力较差。幼儿的成长需要成人的精心呵护与照顾，但是家长的过度保护和包办代替，剥夺了幼儿自主学习的机会，影响了幼儿自主性、独立性的发展。本文探讨了家园共育背景下有效培养大班幼儿生活自理能力的问题，并提出几点建议，以供参考。

    一、家园共育的含义

    《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。要促进幼儿健康发展，必须重视幼儿园教育和家庭教育并举，实施家园教育同步化、一致化。因此，幼儿园应采取多种家园合作方式，创建宽松的环境，让家长参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿健康成长。

    二、家园共育培养大班幼儿生活自理能力的意义

    (一)有助于幼儿顺利从幼儿园过渡到小学

    家园共育培养大班幼儿的生活自理能力，有助于幼儿顺利从幼儿园过渡到小学，对幼儿未来的学习和发展有着积极的促进作用。幼儿升入小学，面临的是完全陌生的环境 ......