范陈琦

    幼儿园教育要避免小学化，要充分利用园区和班级的各种资源，以幼儿为中心开发和设计班本课程。本文聚焦幼儿教育的五大领域，整合自主游戏，注重培养幼儿的创造实践能力，探讨幼儿园班本课程的开发与设计。

    一、聚焦五大领域

    幼儿园教育工作要想取得理想成效，必须以《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为参照。教师开发班本课程，应以《指南》为基础，聚焦幼儿教育的五大领域。

    (一)健康领域

    3～6岁儿童在幼儿园阶段的学习与发展，应以强健的体魄、愉快的情绪、良好的生活习惯、基本的生活能力为根本。教师可以从身体健康、心理健康、生活习惯、自我服务四个角度开发班本课程。例如，身体健康教育班本课程预防龋齿、预防传染病、多吃蔬菜身体棒，心理健康教育班本课程分享好心情、打败坏情绪、说说我的爱，生活习惯教育班本课程夏天少喝饮料、宝宝爱洗脸、天天来刷牙、饭前要洗手，自我服务教育班本课程穿鞋子、衣服叠叠叠、玩具收起来、神奇筷子我会用等。

    (二)语言领域

    语言是交流与思维的工具。3～6岁儿童正处于语言交流和思维能力发展的关键期，所以，开发有助于提高幼儿语言表达能力的班本课程至关重要。以小班语言班本课程幼儿园里有什么为例。初入幼儿园的3～4岁的幼儿，对幼儿园中的一事一物都十分好奇，不仅愿意与教师、同伴讨论幼儿园的环境，还会兴致勃勃地向父母介绍幼儿园。教师根据小班幼儿的这一特点，可以设计“观察幼儿园里有什么”“讨论幼儿园里有什么”“介绍幼儿园里有什么”等课程活动。

    在课程活动“观察幼儿园里有什么”中，教师可以扮演“导游”，让幼儿以“游客”的身份参观幼儿园，了解幼儿园每个区域的功能和物品 ......