马张云慧

    儿童文化是幼儿独特感知能力和丰富想象力的结晶，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动，可以丰富儿童文化的内涵，让幼儿获得更好的发展。但当前，成人在幼儿游戏中的话语权较大，导致幼儿在游戏中的自主权受到限制，无法很好地发挥想象力与创造力，这不利于幼儿的成长与发展。基于此，笔者探讨了儿童文化视角下幼儿园游戏中存在的问题，并提出了基于儿童文化视角开展幼儿园游戏的几点建议，以供参考。

    一、儿童文化的内涵

    我国关于儿童文化的探究最早可以追溯到20世纪90年代，当时，较早了解儿童文化的学者认为，儿童文化就是被幼儿共同认可、共同拥有和共同享受的一种文化，其反映了幼儿的身心发展特点和生活状态。到了21世纪初期，有学者从成人文化与儿童文化这两种文化的区别出发，把儿童文化解释为单独属于幼儿的一种文化，即幼儿这一特殊群体所共有的文化。基于此，笔者认为，儿童文化是幼儿这一特殊群体所独有的一种活动方式，包括幼儿的行为方式、生活方式、思维特点等物质世界与精神世界两方面的内容。

    二、幼儿游戏的特征

    (一)自发性

    游戏是幼儿生活的重要组成部分，也是幼儿最主要的学习方式。幼儿发自内心地喜欢游戏，他们会在空闲时间自发开展游戏，自主决定游戏的内容、开展形式、场地、材料等，与同伴在游戏中快乐地玩耍，并在此过程中获得知识与技能，从而促进自身的发展。儿童文化和游戏这两个概念是紧密相连的，游戏是儿童文化的核心内容，而自主自发则是幼儿游戏的本质属性，幼儿总是毫无理由地喜欢与热爱游戏，并会根据自己的兴趣自发开展游戏。

    (二)富有游戏精神

    幼儿自发开展的游戏富有游戏精神，在这种游戏中，幼儿可以充分发挥想象力和创造力，并在游戏中获得愉悦的情感体验和丰富的认知经验，从而更好地促进自身的发展。

    三、幼儿园游戏的特殊性

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园应以游戏为基本活动。由此可见，游戏在幼儿园的教育教学活动中具有重要的价值。与幼儿自发的游戏相比，幼儿园游戏具有一定的特殊性，主要表现在场域、游戏目的、环境创设和材料选择、游戏主导权四个方面 ......