王杰

    游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。儿童教育学家克莱珀在《在游戏中成长》一书中说到：“游戏是儿童长期的工作，是儿童发展自己的头脑和肌肉，发现自我和自己能力的方法。”喜爱游戏是幼儿的天性，教师利用游戏开展教学活动，能够促进幼儿的发展，进一步提高教学质量。

    我国学前教育事业的发展一直在历史潮流的变迁中曲折发展，从1981年《幼儿园教育纲要(试行草案)》的发布到2016年《幼儿园工作规程》的修改，无不体现了教育部门对儿童的关注以及幼儿教育的重要地位。游戏是幼儿进行学习的一种途径，因此，幼儿园要充分利用游戏开展教学活动，让幼儿有更多的时间参与游戏活动。在课程改革的推进下，人们逐渐发现游戏在幼儿学习和发展中的重要价值，意识到游戏是促进幼儿全面发展的主要方式。本文围绕游戏在幼儿发展中的价值展开探讨，以期提高教师对游戏的重视程度，使幼儿在丰富的游戏活动中实现全面发展。

    一、游戏的定义

    要想考察游戏在幼儿早期发展的重要性，首先应当给游戏下定义。有学者曾提出，给游戏下一个明确的定义是困难的，因为游戏的定义不是固定的，它取决于各个定义者对游戏的理解。比如，有的学者认为游戏是幼儿的工作，幼儿通过游戏能丰富自身的精神世界和认知经验。有的学者则认为游戏是一种由内驱力所策动的、快乐的活动，幼儿必须积极地参加游戏，在游戏中获得愉快的体验。

    二、幼儿园游戏的类型

    第一类幼儿游戏是受到广泛重视的幼儿自主性游戏，如角色游戏和建构游戏等。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象创造性地反映现实生活的一種游戏；建构游戏，又称结构游戏，是幼儿利用各种物品，如泥、沙、雪、积木、插塑、金属片等，结合现实生活充分发挥想象力进行构造的一种游戏。尊重儿童的游戏天性，使幼儿产生丰富快乐的游戏体验，在游戏中获得自然整合的学习发展 ......