刘大川

    感恩是中華民族的传统美德，良好的感恩意识能够反映个人的道德品质。学前教育阶段是培养幼儿道德品质的关键期，也是培养幼儿感恩意识的重要时期。在幼儿园实施感恩教育时，教师要从多视角出发，给予幼儿丰富的情感体验。笔者结合多年经验，围绕幼儿感恩教育活动的思考与实践展开探讨，分析了幼儿感恩教育现状，介绍了不同年龄段幼儿的心理成长特点，并提出幼儿感恩教育活动实施途径，以供参考。

    一、幼儿感恩教育现状

    (一)幼儿缺少感恩意识

    现如今，大多数幼儿过着衣食无忧的生活，他们缺乏对感恩的理解，不明白感恩的真正意义。在日常学习和生活中，幼儿常常认为教师、家长的付出是理所应当的，他们不理解什么是感恩，也不懂得怎样表达感恩。

    (二)家庭忽视感恩教育

    在家庭教育中，一些家长过于溺爱幼儿。当幼儿试图通过哭闹、大喊的方式来实现自己的目的时，家长往往会满足他们的不合理请求。一些家长纵容幼儿的不恰当行为，忽视了感恩教育，导致幼儿对感恩的认识不足。

    (三)园所感恩教育浅显

    虽然部分教师在幼儿园开展了感恩教育，但教育效果并不理想。比如，在学习和活动中，教师常常使用讲故事、唱儿歌的方式进行感恩教育活动，但是这些活动持续时间较短，无法达成理想的教学目标。

    二、不同年龄段幼儿的心理成长特点

    (一)小班幼儿

    小班幼儿年龄大多为3～4岁，他们能够在教师和家长的引导下养成基本的生活习惯。但是在情感的支配方面，小班幼儿的情绪不够稳定，容易冲动，比如因为一点儿小事就大喊大叫。因此，要想培养幼儿的感恩意识，教师和家长必须进行正面引导。

    (二)中班幼儿

    中班幼儿年龄大多为4～5岁，他们各方面的能力有所提升，能控制自己的行为和情绪，并能在生活和游戏中遵循一定的规则。对此，教师可结合具体事件、榜样人物开展感恩教育活动，增强中班幼儿的感恩意识。

    (三)大班幼儿

    大班幼儿年龄大多为5～6岁，他们各方面能力较强 ......