乔庆伟 邓伟

    良好的情绪调节能力有助于幼儿适应集体生活，维持良好的同伴与家庭关系，获得健康的心理发展；低水平情绪调节能力的幼儿倾向于情绪反应过度，容易被同伴群体排斥并孤立，进而产生社交退缩行为。为了探究幼儿情绪调节及调节策略的运用情况，笔者采用卢玲编制的学前儿童情绪调节量表开展此项研究。

    一、研究方法

    (一)研究对象

    笔者从C市、X市4所幼儿园随机抽取幼儿家长510人，发放情绪调节策略问卷510份，回收493份，有效问卷484份，有效回收率为98.17%。其中，男童家长256人(52.89%)、女童家长228人(47.11%)；3～6岁幼儿分别为112人(23.14%)、184人(38.02%)、146人(30.17%)、42人(8.67%)；小、中、大班幼儿分别为159人(32.85%)、189人(39.05%)、136人(28.10%)。

    (二)测量工具

    学前儿童情绪调节状况调查量表包括八个维度，即认知重建(6项)、问题解决(7项)、自我安慰(4项)、替代活动(8项)、寻求支持(6项)、被动应付(6项)、情绪发泄(7项)和攻击行为(4项)，共48项；采用李克特5级评分，1代表“从来没有”，5代表“总是这样”；Cronbachα系数为0.75，内在一致性较好，信度较高。本次测量的总量表Cronbachα系数为0.83，两份量表积极情绪调节策略和消极情绪调节策略Cronbachα系数分别为0.84和0.77。

    (三)统计分析

    笔者采用SPSS 21.0进行描述统计、多因素方差分析等，检验水准α=0.05。

    二、调查结果与分析

    (一)幼儿情绪调节的总体状况

    从表1(见下页)可知 ......