陈黎冰 高欢欢

    在课程改革背景下，笔者所在幼儿园基于现状，因地制宜，聚焦运动领域，通过创设“岳跃”运动课程，积极推进课程游戏化建设。“岳”是指笔者所在的岳王幼儿园，“跃”的意思是跳跃、飞跃，“岳跃”运动课程旨在让幼儿在运动课程中自由、愉悦、健康地成长。本文分析了我园“岳跃”运动课程建构的基础，探讨了我园在建构“岳跃”运动课程中的问题、具体行动和核心立场，并介绍了我园“岳跃”运动课程建构的初步成效。

    一、“岳跃”运动课程建构的基础

    (一)运动能力对幼儿发展的重要性

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园开展多元化的体育活动，能够增强幼儿的运动能力，促进幼儿身心的健康发展。

    (二)园内场地宽敞

    我园总建筑面积为6340平方米，运动场地宽敞开阔，为户外运动的开展提供了良好的条件。同时，园内空间呈“回”字形，为室内循环运动的开展奠定了基础。

    二、“岳跃”运动课程建构的“三二一”

    (一)瞄准运动活动组织的三个突出问题

    笔者根据《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)和《核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书》的内容，通过访谈教师、问卷调查等方式，分析、梳理了我园运动活动组织存在的主要问题。

    首先，我园设置的运动活动内容不够合理，无法促进幼儿运动能力的均衡发展。《指南》提出，幼儿动作发展的目标为：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力。但是我园设置的运动内容多聚焦于平衡性、协调性、灵敏性等方面，缺少对幼儿耐力、力量的训练。其次，我园现有的运动材料类型不够丰富，无法满足不同发展水平幼儿的需求，难以支持幼儿进行多种运动 ......