姚颖

    近年来，在乡村振兴战略背景下，农村经济、教育、文化各方面均取得了一定的发展。但是与城区相比，农村幼儿园的教学环境、师资力量、教学质量等仍处于落后状态。以常德农村地区幼儿美术教育为例，存在美术专业教师较少、美术课的学科地位不高、美术教育活动受到限制等问题。基于此，笔者探讨了常德农村地区幼儿美术教育现状与对策，以期促进常德农村地区幼儿美术教育的改革，提高常德农村地区幼儿美术教育的质量。

    一、常德农村幼儿美术教育现状调查

    (一)教师专业水平不高

    农村美术教育受师资、环境、经济、观念等多方面的影响，在开展过程中存在较多阻碍。笔者走访常德多个农村幼儿园，对50名教师进行了采访调查。在关于常德农村地区幼儿美术现状的调查问卷中，对于第一个问题“您的学历是”，28.62%的教师选择了“幼儿园(民营和公办)中专及以下”，56.21%的教师选择了“大专学历”，选择“本科学历”的教师占11.72%，选择“本科以上学历”的教师占3.45%。从调查结果可以看出，常德农村地区幼儿园美术教师学历水平普遍不高，大多是由其他专业教师兼任，他们缺乏专业的美术知识，缺少美术相关的教学经验。

    (二)对美术课程重视程度不够

    农村地区幼儿园存在教学小学化的倾向，很多教师只关注幼儿的知识技能，不重视幼儿的全面发展。在调查问卷中，对于第三个问题“您的美术课是否被占用过”，调查结果显示，选择“经常被占用”的教师占50%，选择“偶尔被占用”的教师占34.48%，选择“从未被占用”的教师占15.52%。由此可以看出，常德农村地区幼儿园经常出现美术课被占用的现象，教师对于美术课程的重视程度不够，属于幼儿的美术学习时间较少 ......