苏静

    在幼儿教育中，教师要关注幼儿的心理品质，结合具体的问题，对幼儿的心理问题进行疏导。教师在对幼儿进行心理教育时，会遇到有不同心理问题的幼儿，需要根据不同的心理问题，提出各种具有创意的方法来帮助幼儿解决心理问题。教师可以通过引导幼儿参与各种活动，构筑创意活动链，让幼儿在参与创意活动的过程中获得良好的心理品质。

    良好的心理品质能帮助幼儿收获良好的心理素质，促进幼儿各种能力的发展。在活动教育的理念下，教师引领幼儿融入各种活动，帮助幼儿在各种游戏中学会调整心理状态，学会享受好心情，以让幼儿获得好的心理品质。以下是笔者构筑创意活动链对幼儿进行心理教育的实践案例，希望能为广大教师带来启发。

    一、尝试参与游戏，学会控制自卑心理

    拼图游戏是幼儿经常玩的一个游戏。果果就是一个非常喜欢玩拼图游戏的孩子，但因为他的耳朵听力有缺陷，所以他比较自卑，总是很不开心的样子。教师组织游戏活动时，他总是躲在最后面，还经常哭。果果的妈妈每次来接孩子回家时，都会问教师：“果果今天和小伙伴们一起参加户外运动了吗？”教师只能无奈地说：“这孩子像个小菩萨，总是请不动，喜欢一个人待在教室玩拼图。”对此，果果的妈妈也感到很无奈。后来，教師向果果的妈妈提议，给果果先带上人工耳蜗，同时，让家长鼓励果果来参与活动。教师给幼儿上了思想教育课，告诉大家要学会爱护朋友。同时，果果的妈妈也给果果买了新的户外小手套和鞋子，并鼓励他要勇敢一些，尝试参与游戏活动。教师也鼓励和引导他来参与游戏活动，许诺只要果果愿意参加活动，就每天给他一朵小红花，以奖励他的勇气和进步。渐渐地，果果开始和其他幼儿一起玩拼图游戏、一起做体操。他在后来的一次童话表演《海的女儿》中扮演了小王子的角色，并且得到了其他幼儿的点赞。

    二、记录情绪日记，发现变化，收获心情

    笔者每次解读幼儿的情绪日记时，都如同在阅读一部儿童文学作品，幼儿用充满魅力的符号分享他们生命中的些许感动 ......