■文/候梦雨

    当前，家园社三方正处于协同共育初步发展的阶段，三者之间的关系日益密切，共同作用于幼儿的发展。家庭是幼儿接受教育的第一场所，对幼儿的发展有着潜移默化的影响，幼儿园是对幼儿实施教育的主要阵地，对幼儿的成长与发展起着重要的作用，而社区作为二者的有机补充，发挥着协调和提供资源的作用。基于此，本文立足于人类发展生态学理念，分析了家园社三者之间的关系，并提出了提升家园社协同共育水平的方法，以供参考。

    一、问题的提出

    幼儿教育是学校教育和终身教育的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育是一个独立的、完整的教育系统，但它的发展离不开社会其他系统的支持。幼儿园和家庭、社区的合作经历了很长的时间，人们也逐渐意识到幼儿教育与社会大环境之间的联系，明白家园社三者协同共育是提高幼儿教育质量的有效手段，是促进幼儿发展的重要措施，也是社会大系统平稳运行的有力保障。当前，家园社三者正处于协同共育初步发展的阶段，还存在着三者之间不协同、社区资源未被全面发掘、幼儿园处于支配地位等问题。因此，提升家园社协同共育的水平是目前亟须解决的一个重要问题。

    布朗芬布伦纳提出人类发展生态学理念，强调在一个相互联系、相互作用的大的生态系统中探究人和其他事物的发展，注重人与生态系统中其他生态环境的关系和生态系统中各种生态环境对人的影响。幼儿园、家庭、社区共处于一个大的社会生态系统中，它们三者之间存在着人类发展生态学中的相互作用关系。人类发展生态学为幼儿园、家庭、社区协同共育提供了一个崭新的视角，将人类发展生态学理念引到对这个问题的探究上，有利于提升家园社协同共育的水平，提高幼儿教育的质量。

    二、人类发展生态学理念的主要观点

    人类发展生态学理念是布朗芬布伦纳在其所著的《人类发展生态学》一书中提出的，其核心是生态系统理念。布朗芬布伦纳认为人们发展的生态环境由若干相互镶嵌在一起的系统组成，这一生态系统包括微观系统、中观系统、外层系统和宏观系统，它们由各种不同层次、不同性质的环境相互交织在一起 ......