■文/许馨悦

    创造、主动是陶行知教育思想的核心。自然角是大自然的缩影，是幼儿熟悉、探索自然最直接、最方便的途径，是有价值的活课程，更是支持幼儿深度学习的重要策略。要使自然角活动对幼儿的发展发挥出最大化价值，教师就要在自然角活动中引导幼儿进行深度学习。本文以陶行知“创造教育”为视角，以《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的关键经验为抓手，探讨了依托自然角支持幼儿深度学习的策略。

    陶行知创造教育思想强调，教师要根据幼儿不同的特性因材施教，在教育的同时，还必须做到“六大解放”，即解放双手、解放头脑、解放嘴巴、解放眼睛、解放时间、解放空间。

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。新时代评判学习能力的标准，是整合、建构、迁移、创造性地运用知识解决实际问题的能力，即深度学习能力。

    《指南》提出，倡导幼儿园要重视幼儿的学习品质，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。深度学习作为一种良好的学习方式，是培养幼儿良好学习品质的重要途径，也是提高幼儿学习质量的关键抓手。

    在陶行知“创造教育”的理念下，支持幼儿深度学习，既是自然角活动的价值取向，也是目标追求。其一，深度学习体现的诸如主动建构经验、创造性思维与学习、迁移知识经验解决问题等特征，与自然角活动需要实现的目标高度一致；其二，自然角活动体现的课程理念依靠幼儿深度学习的途径和过程才能实现。总之，自然角活动和幼儿深度学习互相支持、互相渗透、互相促进 ......