■文/倪小敏

    随着课程游戏化建设的不断推进，教师开始立足于幼儿的发展深入开展自主性游戏，允许幼儿根据自身发展需求和游戏需求自主决定游戏主题和内容，自主选择自己需要的游戏材料、喜欢的游戏玩伴等。基于此，本文立足课程游戏化的大背景，结合幼儿园的实际情况，以点带面，聚焦典型案例，阐述了中班自主性游戏中“幼儿生成”的支持方式。

    一、基于观察，挖掘幼儿在自主性游戏中的兴趣点

    恐龙时代虽然离我们已经很遥远了，但是幼儿在生活中经常会三五成群地聚在一起谈论恐龙，关于恐龙的话题幼儿一直非常感兴趣。5月中旬，小赫带来了绘本《我是霸王龙》，孩子们纷纷凑近，对霸王龙表现出了极强的好奇心和探究欲。在阅读绘本《我是霸王龙》的过程中，幼儿纷纷讨论起来。

    思贤说：“霸王龙的爪子好锋利啊，感觉它特别凶。”

    秦羽说：“这只翼龙好小啊，霸王龙会吃掉它吗？”

    萍萍说：“不会的，它们都是恐龙，是好朋友，它们只是在一起玩。”

    思贤说：“可是霸王龙喜欢吃肉，它会把翼龙抓走当作午餐。”

    秦羽说：“没事的，翼龙有翅膀，霸王龙想抓它的时候，翼龙可以赶紧飞走啊!”

    小赫说：“不是这样的。”他边说边打开绘本，认真地给其他幼儿讲故事，孩子们听得特别认真。

    思贤说：“原来翼龙不是生下来就会飞的啊!虽然有翅膀，也要从小学习飞翔的本领。”

    萍萍说：“原来翼龙喜欢吃鱼啊!”

    秦羽说：“霸王龙真的会吃掉翼龙吗？”

    小赫说：“不会的，霸王龙拿着鱼想送给翼龙吃呢，可是翼龙记住了爸爸的话，因为害怕就赶紧飞走了。”

    萍萍说：“霸王龙是怎么抓到鱼的啊？它会游泳吗？”

    秦羽说：“我见过三种恐龙，有飞龙，它也有翅膀；有三角龙，它头上有三个尖尖的角；还有生活在水里的恐龙，它的脖子特别长，叫蛇颈龙。”

    思贤说：“我还认识飞龙、梁龙、雷龙、剑龙……”

    小赫说：“那恐龙都是吃肉的吗？”

    思贤说：“不是的 ......