■文/邢培钰

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，语言领域的要求为“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，教师应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

    书写能力是幼儿学习与发展中不可缺少的一项能力，在学前教育阶段开展前书写活动，可以强化幼儿的书写意识，帮助幼儿养成良好的书写习惯。在“让孩子们成长得更好”名校长公益大讲堂上，宋庆龄幼儿园园长朱素静说：“幼小衔接是3～6岁整个幼儿园阶段该做的工作，而不是在幼儿园大班才思考的问题。”基于此，笔者所在幼儿园围绕“幼儿园如何做好前书写教育工作”展开研究，以总结前期经验、反思创新调节、收集学习理论、实践教育教学、观察记录调整为研究路径，以期激发幼儿对书写活动的兴趣，丰富幼儿的前书写经验，为幼儿进入小学做好准备。

    一、巧借游戏，重视肌肉的协调练习

    良好的书写习惯离不开手指肌肉的协调练习，教师应引导幼儿在握笔书写之前进行肌肉协调性的练习，使幼儿学会灵活地控制手指和运用手指。我园大班教研组通过总结、反思、讨论，制定了一套锻炼幼儿精细动作的特色游戏方案。教师可充分利用餐后活动时间，让幼儿自主选择丰富的游戏材料，在独立、放松的环境中锻炼肌肉协调能力。教师应通过定期观察、对比记录等方式，结合幼儿对游戏材料的使用情况以及幼儿的发展情况调整、更换游戏材料 ......