■文/刘海燕

    童谣是一种提升幼儿音乐素养的有效途径，粤语童谣是岭南传统文化的重要载体之一，每一首粤语童谣都是岭南人日常生活的积累和再现，它如一个个生动活泼的故事，承载着一代又一代岭南人童年的美好回忆，更表现了岭南人积极向上、乐观豁达的生活态度，其中有很多富有教育意义的优秀作品。在教学过程中，教师可以采用多种教学方式引导幼儿学唱粤语童谣，让幼儿在学唱童谣的过程中了解当地的民间习俗和传统节日，产生爱家乡、爱祖国的情怀，并提升自身的音乐素养。

    一、基于节奏活动的粤语童谣教学

    节奏是幼儿音乐素养的重要组成部分，也是音乐的灵魂，离开了节奏，音乐就无法“成型”，特别是粤语童谣，它的主题鲜明，节奏大都明快、活泼。同时，为了表现歌曲中人物、动物、植物的特点，让情景生动再现，粤语童谣中会加进很多后十六分、前十六分、休止、附点等节奏，幼儿学习起来有一定难度。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，教师在活动中可以采取“借物移难”的方法进行趣味教学。

    例如，《鸡公仔尾叽叽》这首童谣的旋律活泼明朗，歌词很有情景感，歌曲的内容是教育幼儿要孝顺老人，尊敬长辈，非常适合中、大班幼儿学习，但其中有前休止和后休止的节奏，幼儿不好掌握。于是，笔者在教授童谣前，先开展了一个见面问好的节奏游戏，让幼儿掌握了休止的节奏，再开展情景化的角色扮演游戏，在游戏过程中，幼儿的兴趣很浓，惟妙惟肖地演绎出了童谣中那个可爱俏皮但有礼貌、孝顺的人物形象。

    二、基于游戏活动的粤语童谣教学

    游戏是幼儿学习音乐的一种重要方法，也是幼儿获得音乐知识和提升音乐素养的有效途径。因此，教师可以以幼儿的前期经验为依托，通过游戏的方式启发他们进行学习和探索。

    速度是音乐的八要素之一，改变了速度就会改变歌曲所表达的情感。因此，在粤语童谣的教学中，让幼儿很好地把握歌曲的速度是非常重要的。例如，粤语童谣《打开蚊帐》后面的几句如果速度掌握不好，就会失去歌曲的情景感 ......