■文/隋玉枫

    在幼儿园教学中，游戏化教学是一种能够激发幼儿探索欲与学习兴趣的教学措施，教师可以将其合理地运用到教学活动中，以充分调动幼儿的参与积极性，让他们全身心投入幼儿园的各项活动中并发挥自己的个性。然而，就当前幼儿园教学的实施情况来看，很多教师对于游戏化教学还存在认知偏差，或缺乏成熟的实践经验，导致游戏化教学的应用价值没有得到完整的体现。在本文中，笔者通过观察法、文献法、经验总结法探讨了游戏化教学在幼儿教学中的应用，并依据自身多年的教学经验，就幼儿园游戏化教学的意义和具体实践方法提出了相关建议，旨在利用游戏化教学提升幼儿园教学实效性。

    一、幼儿园游戏化教学的重要意义

    (一)激发幼儿的学习兴趣

    幼儿阶段是一个人成长与发展的关键时期，而游戏活动具有较强的趣味性与自由性，如户外活动中的体育游戏、区域活动中的自主游戏、美术教学中的绘画游戏等。教师可以遵循幼儿的个体差异性，适当调整难易程度，调动幼儿参与游戏的积极性，充分满足他们心理、生理各方面的需求。一系列的教学实践表明，在幼儿园教学中适当地引入游戏活动，能够显著改善幼儿的学习态度，让他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。很多时候，不需要教师刻意督促、安排，幼儿就会自行并自觉地投入其中，学习兴致和积极性很高。

    (二)提升幼儿的认知水平

    在参与游戏活动的过程中，幼儿借助教师所创设的环境和提供的游戏材料，朝着设定的目标独自探索，或与同伴共同操作，这个探索的过程能够充分满足他们的好奇心与求知欲。更重要的是，幼儿的认知水平会在无形中得到提升。例如，笔者曾组织幼儿开展“娃娃家”游戏活动，并给他们提供了五颜六色的手工纸。一开始，幼儿并不熟练，他们大多是将纸撕成碎片或者堆放在一起，然后笔者参与其中，进行示范，利用红色的手工纸给幼儿做了一道“凉拌胡萝卜丝”。在这道菜的启发下，幼儿兴致勃勃，各显神通，做了很多菜。在“娃娃家”游戏活动中，幼儿认识了各种颜色，也掌握了各种颜色的搭配，其认知能力与水平也慢慢得到了提升。

    (三)促进幼儿的综合发展

    游戏活动有繁琐、复杂的情节 ......