■文/李 蓉

    幼儿遇到问题时，也会跟大人一样思考，这个思考的过程正是其逻辑思维能力形成的过程。教师需要帮助幼儿培养问题学习意识，推动幼儿逻辑思维能力的发展，而绘本是一种较好的教学材料。教师需要结合绘本图文并茂的特点，充分激发幼儿的想象、创造能力，引导幼儿学会观察、推测和联想，从而提高他们的综合阅读素养。

    一、绘本在幼儿园阅读教学中的重要性

    幼儿园阶段是培养幼儿逻辑思维、阅读习惯的一个重要时期。对于低年级的幼儿来说，教师要帮助他们获取知识，必须先引起他们对知识的关注，使其在不断了解的过程中提高阅读兴趣，从而喜欢上阅读。绘本是以图画为主、并配有少量文字的一类适合低年级幼儿阅读的书籍，不仅阅读起来较为轻松，还蕴涵着一定的知识，对于幼儿而言具有一定的可读性。生动活泼的图画能够有效吸引幼儿的注意力，从而将幼儿的学习兴趣调动起来。但对于低年级的幼儿来说，他们的识字量较低，面对篇幅长的文章容易丧失阅读兴趣。由此可见，教师不能选择枯燥的教材内容，单一地向幼儿传授相应的知识，而需要灵活变动，思考如何集中幼儿的阅读注意力，让其在绘本阅读中获得良好的阅读学习体验。加之低年级幼儿年龄较小，自制能力较差，容易被外界的事物所影响，这也就造成其在阅读书籍时容易走神。而绘本以一个具体的故事为载体，能够吸引幼儿的注意力，引导其全身心投入阅读中。同时，绘本中很少有生僻字，为幼儿的阅读降低了一定的难度。因此，如果教师能够在旁边加以引导，幼儿便能够借助绘本中生动形象的文字和深入浅出的道理掌握一定的基础知识，丰富个人的词汇量，为个人今后的知识学习奠定良好的基础。同时，绘本书籍中的绘画能够调动幼儿的阅读兴趣，也能够留出一定的想象空间，让幼儿在阅读的过程中发展阅读思维。幼儿此时不会带着抵触心理去阅读绘本，反而会主动阅读绘本中的相关文字，结合绘本中的文字理解绘本故事，从而收获不同的阅读体验。在这样的情况下，幼儿也能够缓解个人阅读的紧张情绪，投入轻松愉悦的绘本阅读过程中 ......