■文/冯沁芸

    环境是重要的教育资源，幼儿园的环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着特殊的功能与作用，对幼儿的身心健康发展有着重要的影响。因此，幼儿园要重视环境的教育作用，为幼儿创设良好的园区环境，让幼儿在园学习的每一天都感受到快乐，在快乐玩耍的过程中获得知识、经验和技能。

    大自然是幼儿最好的老师：春天，幼儿可以在草丛中发现勃勃生机；夏天，幼儿可以在汗水中感受酣畅淋漓；秋天，幼儿可以在树林间品尝累累硕果；冬天，幼儿可以在冰雪中探索神奇奥秘。自然角作为新时期幼儿园活动区域的重要组成部分，对幼儿各项能力的发展有着积极的作用。因此，教师应重视自然角的环境创设，将大自然搬进教室，精心布置出一方角落，让幼儿在收获知识与经验的同时，学会欣赏自然、尊重生命，以促进幼儿身心的健康发展。

    一、关于自然角的反思

    (一)自然角真的只能存在于一个角？

    自然角可以很大，教师可以将整个阳台、一个小花园、一片自留地甚至整个幼儿园都布置成自然角，让幼儿充分感受大自然的气息，发现新奇的动植物和自然现象；自然角也可以很小，教师可以在阅读的书桌旁，在游戏的角落里，给予幼儿一平方米的空间，让幼儿自由探索自然的奥秘。因此，自然角并不需要盲目追求面积大或者精美细致，使其拥有深刻的内涵和高互动性才是更优选择。

    (二)自然角布置得很美，但是能看不能动？

    部分教师将自然角布置得精细而美观，为了保护作品甚至加上了“请勿触碰”的标记，导致幼儿“只能远观，不可亵玩”，实在有点无趣。没有幼儿参与布置的自然角，显得十分冷清。如果教师能给幼儿提供亲身劳作、悉心照料、亲近自然的机会，让幼儿在实践中生发经验的联结，发挥自然角更大的教育价值。对于幼儿来说，能够亲自动手参与布置自然角，并分组负责每日清扫、整理，会是一次很有意义的体验。因此，在布置自然角时，教师要多让幼儿参与其中，更要使自然角能看能动。

    (三)布置自然角 ......

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