■文/丁 佳

    将传统民俗文化资源运用在幼儿园区域游戏中，既是幼儿园创新活动形式的必要途径，同时也是顺应时代发展的必然趋势。由于传统民俗文化具有显著的区域特征，因此在幼儿园区域游戏活动开展过程中，教师应加强对传统民俗文化资源的研究与应用，正确意识到运用民族文化资源的重要性，在教学活动中注重民俗文化资源的收集与整理。基于此，笔者将对传统民俗文化资源在幼儿园区域游戏中的运用进行探究。

    幼儿园区域游戏通常也被称为区角游戏，是指教师根据教学目标、幼儿发展水平以及兴趣爱好等，有目的、有意识地将活动划分为不同区域，使幼儿能够按照自己的意愿和能力，选择不同的游戏材料与游戏角落。在和游戏材料互动过程中，幼儿需要不断地感知与思考，这样不仅能锻炼幼儿的动手动脑能力，还能在一定程度上激发幼儿的好奇心与求知欲。而通过运用民俗文化资源，教师能够唤起幼儿内心深处对于艺术的渴望，从而有助于实现民族文化的传承与弘扬，促进幼儿的全面发展。

    一、当前幼儿园区域游戏中运用传统民俗文化资源面临的问题

    (一)教师缺乏收集与筛选传统民俗文化资源的敏感性

    在开展幼儿园区域游戏过程中，教师通常会运用教材中已有的成品内容，而忽视了符合生活实际、内容丰富的传统民俗资源，缺乏收集材料的敏感性。另外，部分教师也没有对民俗文化资源进行筛选与分类，造成幼儿理解困难。如果教师缺乏对民俗文化资源的收集与整理，就会严重阻碍传统民俗资源融入幼儿园区域游戏的进程。

    (二)传统民俗文化资源的投放不合理

    传统民俗文化活动材料是指在幼儿园区域游戏中能够使用到的简单操作工具，通过使用这些工具既能调动幼儿参与活动的积极性与主动性 ......