■文/朱 林

    游戏是幼儿教育的基本方式之一，在幼儿教育中，教师要聚焦德育、智育、美育的教育价值，深入挖掘幼儿的兴趣点，为幼儿建构户外自主游戏活动，引导幼儿充分参与游戏，自主开展游戏，学会畅玩游戏，尽情释放天性。同时，教师应在尊重幼儿自主游戏意愿的前提下，给予幼儿帮助、支持、鼓励，促使幼儿聚焦真实问题情境，深度学习，助推幼儿快乐成长。

    一、聚焦游戏问题，给予幼儿在游戏中深度学习的自主权

    游戏活动是幼儿生活的深化与补充，它既来源于生活，又能够紧密联系生活。对于认知能力有待提升的幼儿来讲，教师通过建构自主游戏活动，能够帮助幼儿更好地解决游戏活动中存在的真实问题，由此引导幼儿参与新的自主游戏，帮助幼儿积累基本游戏经验。例如，在游戏活动中，教师可为幼儿创建“小小消防员”自主游戏活动，为幼儿提供多样化的游戏活动材料，并为幼儿设计各种充满趣味和挑战性的训练项目，有效激发幼儿的游戏活动兴趣。教师可以设置“穿越火线”“匍匐前进”“跨越障碍”等各种类型的自主游戏活动项目，使幼儿在自主游戏中保持高涨的兴趣。很多幼儿在游戏开始阶段对游戏项目充满兴趣，但随着游戏活动的实施和推进，很多幼儿会逐渐丧失兴趣，并且自主参与游戏活动的幼儿越来越少，最后可能寥寥无几。对于这种状况，幼儿园教师可以采取小组游戏活动、集体游戏活动等形式，在幼儿进行自主游戏活动的过程中，借助视频、照片等与幼儿对问题进行讨论和交流 ......