■文/高国琴

    在小学的数学课堂教学中，教师应用问题教学情境引导学生进行知识探索，可以让学生敢于对疑问和想法进行大胆思索，有利于学生在数学学习中增强问题意识和提高逻辑思维能力。对于提问的内容，教师也要提前做好充分的准备，规划好教学问题情境模式，引导学生探索、思考问题，帮助学生扎实地掌握教学重点。

    一、小学数学教学中问题情境创设的必要性

    在小学的教学中，数学教学的内容是基础的数学知识，是为了帮助学生积累数学基础知识、建立数学思维方式，与此同时，为学生的后期学习奠定基础。教师要引导学生在学习数学知识的基础上，重视数学的学习过程，帮助学生形成良好的思维探究方式。

    因此，教师在教学过程中不仅要注重学生的问题引导，还要设置科学合理的问题情境帮助学生解决数学问题，让学生收获数学基本知识、思想、技能等，培养学生的探究能力和协作学习能力，最大程度地发挥问题情境的价值，帮助学生形成良好的学习习惯，为其以后的数学学习打好基础。

    二、小学数学教学中问题情境创设存在的问题

    (一)教师的专业素养不足

    现阶段的小学数学教学中，部分教师在创设问题情境方面欠缺相关的教学经验，设置的问题情境重点不明、内容不够全面。背后原因是部分教师教学能力有限，专业素养不足，主要体现在以下两个方面：一是自身掌握的数学知识较为有限，在课堂教学过程中，对于小学数学教学的内容和重点把握得不够准确，这就导致教师无法有效地创设问题情境；二是在教学方面的经验较为欠缺，无法站在学生的角度上思考问题，对学生的发展特征了解不足，这就导致教师的知识传授效率低下，创设的课堂问题情境很难发挥本身的价值。教师的专业素养会直接影响到问题情境的有效创设，部分教师并未意识到这一问题，很少积极主动地进行相关知识的学习，认为自身的知识储备和教学能力可以满足当下的教学所需，这种错误的观念使得问题情境教学质量不高，并且难以为继。

    (二)缺少问题分层的意识

    在小学阶段的数学教学中，部分教师在创设问题情境的时候 ......