■文/李婷婷

    “双减”背景下推进家校协同育人工作的开展，教师要注重把握“双减”政策体现出的核心内涵，注重对家校合作进行有效指引，发挥家校协同作用，以推进小学教育教学工作有效开展，促进学生的长远发展。

    一、建立沟通交流关系，推进交流有效开展

    在家校协同育人模式融入小学教育教学中，推进家校沟通交流的顺利开展是家校协同育人的关键前提。这一过程中，教师在家校的沟通交流中扮演着主导者的角色，家长扮演着辅助者的角色，教师要与家长进行有效的沟通和交流，对家长进行指引，使家长辅助自己对学生做好科学引导，使小学教育教学的针对性、有效性得到更好提升。

    (一)推进家长意识转变，突出家庭教育作用

    在传统教育中，家长扮演着一个顺从者的角色，即执行教师的要求，按照教师的步骤对学生进行管理，家长在家校合作中处于从属地位，几乎处在一个监督的状态，家长的观点、理念难以融入学校教育中。这挫伤了家长参与学校教育的积极性，导致学生的教育教学工作完全由学校负责，家长处于一个边缘状态。针对这一情况，在推进家校合作交流时，教师要注重对家长的教育观念、意识进行扭转，让家长意识到自身在学生教育中起到的重要作用，使家长以一个积极、主动的状态投入家校合作交流中，助推家校协同育人工作的有效开展。教师在引导家长时，要注重使家长意识到自身在孩子学习、成长、发展中的重要性，转变家长的观念和意识，使家长积极参与学生的教育，乐于与教师进行沟通和交流，为家校有效沟通奠定良好基础。

    (二)明确家校双方关系，突出沟通交流的有效性

    在有效沟通视角下，要推进家校协同育人工作的开展，学校就要注重对家庭教育、学校教育做好区分，坚持以学校教育为主，家庭教育为辅的理念，突出教师在学生教育中的主导作用、主体地位，以学校教育的专业性，带动家长有效投入家校协同育人工作中，确保学生教育能够有一个正确的方向，以推进小学教育教学工作有效开展。教师在与家长进行沟通交流时 ......