■文/严 锐

    学校和家庭的协作共育能够帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，帮助儿童尽快适应小学的生活。因此，教师和家长应该保持密切的沟通交流，就儿童在学校和家里的表现，架起家校信息互通的桥梁，及时采取有针对性的教育措施，解决儿童在生活中遇到的问题。本文主要采用实证探究的方法，在对教师和儿童进行访谈的基础上，就幼小衔接阶段的家校协作策略进行分析。

    在幼小衔接阶段，儿童从幼儿园进入一个陌生的环境，可能会面临很多不适应的问题.为了让儿童顺利适应小学生活，转变自己的身份，教师需要和家长开展协作共育。笔者对兰州市安宁区十里店小学一年级的儿童、儿童家长和教师进行了访谈，从访谈中发现了现阶段幼小衔接家校合作中存在的问题，并以此为出发点，探讨家校协作的策略。

    一、家庭方面

    (一)更新家庭教育理念，重视家校合作

    1.访谈过程。笔者记录了与儿童、家长的部分访谈内容，如下。

    访谈者：“进入一年级后，你最渴望从父母那里得到什么？在实际生活中，你父母做的事情和你的期望有差距吗？”

    儿童A：“进入一年级后，我发现小学与幼儿园有很大的不同，幼儿园没有作业，但在小学每天都有作业，所以我还是比较喜欢幼儿园。爸爸妈妈告诉我进入小学以后要认真学习，回家后他们会问我今天在学校都学了哪些知识，至于我在学校过得开不开心，他们很少关心，除非我把不开心表现在脸上，他们才会主动问我为什么不开心。我希望他们能多关心我。”

    访谈者：“您认为孩子上了一年级以后，应该多关心孩子的哪些方面？您了解孩子在学校的情况吗？是通过什么方式了解到这些情况的？”

    家长A：“孩子进入一年级以后，感觉适应得还可以。我还是比较关心孩子在学校学到了哪些知识，一般情况下我会在放学后和他谈心，了解他在学校上了什么课、学了哪些知识，如果孩子没有出现很大的问题，我们一般都不会主动联系老师，有的时候发现，孩子在幼升小这一特殊的适应阶段还是会出现一系列问题，我们作为家长，有时候也不知道该如何解决。”

    访谈者：“您有没有想过向老师咨询解决这些问题呢？”

    家长A：“想过倒是想过 ......