■文/张 涛

    在小学语文教学中融入生命观，是语文教学的终极目标之一，既能够使学生树立珍惜生命的价值观，又能够让学生发掘生命价值，提高生命质量。小学生年纪小，他们对于生命的认识还不够深入。笔者认为，小学语文教师在教学过程中的各个环节、不同内容中渗透生命观，既可以潜移默化地影响学生对生命的认识，也能够让学生珍视生命，是发挥小学语文教学的育人价值的重要手段。

    一、挖掘教材中的人文元素，引导学生树立正确的生命观

    语文学科具有较强的人文性，人文性的最终体现就是生命和生命的意义。因此，小学语文教师作为引领学生走入语文世界的启蒙教师，其责任就是努力挖掘语文学科中与生命观、人生观相关的元素，让语文教学中的人文性得以凸显，从而培养学生树立正确的生命观、价值观，促使学生健康成长，推动语文教学纵深发展。

    (一)挖掘文本的生命内涵，抓住教育的切入点

    小学语文教学具有较强的基础性，其中很多内容都具有可深入挖掘的生命内涵。比如，一年级上册的课文大多涉及热爱祖国、热爱自然、关爱他人、与他人友好相处等内容，既有突出的人文因素，也有浓厚的生活情趣。此外，小学语文教材中的课文篇幅短小、语言简练，读起来朗朗上口、简洁易懂，富有强烈的感染力，而且课文的题材广泛、体裁多样，有丰富的、多元化的表达方式，既能让学生爱上语文学习，也能引导学生走进大自然，使学生形成热爱生命的意识。笔者认为，教师在小学语文教学中要突出与生命观相关的要素，深化学生的认识，凸显语文教学的意义。

    以《比尾巴》这篇课文的教学为例，教师不但要按照常规的教学方式循序渐进地从“长、巴、比”等字讲起，还要组织学生分角色演绎、朗读课文 ......