■文/柏 萍

    做好幼小衔接是幼儿园与小学共同的教育职责。随着我国教育事业不断发展，幼小衔接受到了广泛关注。目前，世界上大多数国家都已将幼小衔接作为学前教育阶段的重要任务，但我国的幼小衔接工作目前还没有落到实处。有关幼儿要不要提前识字的理论和实践研究逐年增加，但早期识字教育一直表现出不同的理论取向，导致幼儿汉字启蒙教育难以有效推进。由此可见，幼儿要不要提前识字已成为摆在社会各界面前的重要课题。

    一、幼儿是否需要提前识字的争议概述

    幼儿要不要提前识字一直是学界研究的重点，并且表现出不同的理论取向。实践研究发现，幼儿的敏感期基本从2岁开始，一般持续到7岁左右，敏感期的儿童本能地会有想要识字的猎奇心理，且表现出记忆力强、不容易遗忘的特点，如果方法恰当，识字的过程就能颇为轻松愉悦。如果能正确把握幼儿的识字敏感期，就能够有效激发幼儿学习汉字的欲望和潜能。所以，学界提倡要抓住幼儿的识字敏感期，运用多样化且具有趣味性的识字启蒙方法，培养幼儿的识字兴趣，提高其识字能力。笔者认为，在幼儿学习语言的过程中，教师要把汉字作为重要教学内容之一，同时要注重与其他知识领域相结合，使幼儿能够运用各种方法来掌握所学知识。但是，识字教育从小学开始，幼儿园仅仅是为小学识字教学做准备。识字教学是小学阶段的重要教学内容，如果识字太早，易阻碍幼儿的全面发展。

    二、幼小衔接阶段幼儿是否需要提前识字的思考

    在探讨幼儿是否需要提前识字这一课题前，我们需要站在幼儿全面发展的立场，从幼儿身心发展规律出发，考察幼儿提前识字的适宜性，即分析幼小衔接阶段幼儿提前识字能起到哪些作用，以此为基准并根据幼儿的天赋条件和学习能力确定幼儿是否有必要提前识字 ......