■文/岑 娟

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。随着课程游戏化的实施，资源利用已成为教师探讨的话题之一。其中，社区资源对幼儿学习和生活有十分重要的作用，社区内的人力、物力及环境等都能成为幼儿园教育的重要资源。因此，幼儿园应挖掘梳理并开发利用社区资源，建立共生共育的体系。

    随着课程游戏化的改革，在《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的指导下，教师应树立课程资源观，坚持从实际出发，立足儿童生活，积极挖掘、梳理社区资源，转化为儿童的经验，建设园本课程。

    一、开展调查，了解社区的资源

    (一)树立正确的资源观，构建资源体系

    教师要树立正确的资源观，不断梳理社区可利用的课程资源，使之成为实施课程的具体“行动指南”，努力实现从有形的课程资源梳理到无形的课程资源思考。教师要立足人与自然、人与社会、人与自我的三种关系， 从关系的维度去搜集、整理资源，开展顶层设计和资源审议，从而全方位构建社区资源体系。

    (二)立足儿童自身，链接家乡资源

    近年来，城市的经济建设、文化发展等取得了迅猛发展，社区内蕴含大量的物质、文化和环境资源。如将这些资源与儿童链接起来，将大大拓展他们学习的深度和广度。比如，从儿童自身的感官出发，从视觉扬州、味觉扬州、听觉扬州、触觉扬州来链接儿童的经验和生活，探索“世界运河之都、世界美食之都、东亚文化之都”一城三都的城市魅力，打通课程与儿童之间的壁垒，全面架构基于本土文化的园本课程体系。

    (三)关注儿童生活 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/2095-4492/2022/16/019.htm

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