■文/胥曙岳

    班级管理是开展教学工作的基础和重要保障。为了更好地适应新时代学生成长、发展的需求，班主任要在班级管理中打破传统班级说教式的管理模 式，采用恰当的方法，拓宽班级建设领域，为学生创建更有利于他们成长的生活、学习环境， 提高班级管理水平，促进学生的全面发展。

    一、关心学困生，帮助他们提升

    学困生的出现有各种各样的原因，比如教师教学方法上的不当，学生不会听讲或者对学习没有兴趣，家庭教育不合理、不科学，还有当下社会纷繁复杂信息的影响等。当学生在学习中遇到困难时，如果缺乏教师和家长的关注，久而久之他们的心理就会出现一些不良倾向。听障学生本来就比较敏感，如果教师、家长没有意识到自己的问题，会对孩子的心理成长造成一定障碍，影响学生心理健康发展。

    面对学习困难的学生，尤其是听障学生，不管是学校教育教学、家庭教育还是社会方面都要关注学生内心，深入了解学生，从学困生的心理特征入手，进行科学的干预，纠正他们的错误认知，从而改变学困生的心理状态，增加他们的学习自信心，改善他们学习困难的状态，让学生能快乐学习、健康成长，进而为推动教育教学的发展创造条件。

    作为聋校初中班主任，应本着一个都不落下的管理与教育理念，尤其是面对学习出现困难的听障学生，要像关心自己的孩子一样，多关注他们、了解他们，帮助他们分析学习困难的原因，在平时工作中与家长等加强合作，有针对性地帮助他们解决学习问题，让他们走出学习困境，与全班同学一起进步。

    二、科学训练听障学生的心理，理智管理学生

    作为聋校初中班主任，应意识到控制情绪波动的能力并非与生俱来的，但可以通过平日的练习得到增强。以下分享三种 方式。

    第一，教师可以有意识地在各种工作情景中练习，在情绪出现波动时 ......