■文/景青林

    “双减”政策理念的提出，使得教育教学回归学校，同时，素质教育理念也成为热点。在小学阶段的教育教学活动中应以“双减”政策为契机，构建良好的小学美术社团活动，以更好地巩固美术教学的效果，帮助学生更好地掌握美术知识与技能，更好地体验美术情感，全方位渗透美育，从而更好地促进学生的全面发展。

    一、对“双减”政策的理解与解读

    “双减”政策更加重视素质教育的落实，关注学生德智体美劳全面发展。“双减”政策下，学生由于不再进行学科类培训，从被动学习转化为主动学习，学生有了更多的选择权。

    由于“双减”政策减轻了学生的校外培训负担，这也在一定程度上把艺术类学科的教育责任分给了学校的教师，因此，教育主阵地的回归要求教师注重艺术类学科的教学，让学生在小学阶段能够接受更具有针对性的艺术教育，不仅要发挥美术课堂教学的作用，更应当发挥学生美术社团的价值。教师通过美术社团的活动拓展学生的美术视野，使学生在社团活动中与具有共同兴趣爱好的伙伴一起学习美术。

    “双减”政策的颁布是教育教学改革的契机，但也对教师的教育教学提出了新的挑战。就小学美术社团活动来说，如果教师自身缺乏较好的社团管理和社团活动的组织能力，那么小学美术社团活动必定会缺乏吸引力，导致学生难以积极主动地参与社团活动。因此，在小学美术社团活动构建以及组织过程中，教师只有不断地提高自身的能力，抓住“双减”带来的契机，才能主动应对“双减”政策下小学美术活动开展的挑战，更好地引导学生在美术社团活动中学习、成长、进步。

    二、“双减”政策背景下的小学美术社团活动建构

    “双减”政策为美术教育回归课堂、素质教育回归学校提供了良好的契机。在“双减”政策下，教师可以通过以下方式构建小学美术社团活动。

    (一)创设教学情境，营造良好社团活动氛围

    对于小学生来说，周围的环境对学生的影响较大。处在积极的环境中，学生能够自觉主动地参与学习活动 ......