■文/周 婷

    在现代教育发展中，区域游戏的科学设置可以为幼儿深度学习提供充分的支持，教师在组织幼儿开展区域活动时，需要对游戏活动过程进行深入分析，确保能够使幼儿在自主学习和合作探索的实践活动中得到更大发展，从而提升教育效果。

    一、基于区域游戏强化幼儿深度学习的意义

    (一)使幼儿综合能力得到更大发展

    幼儿园通过科学开展区域游戏活动，不仅能使幼儿在游戏中感受到更大的乐趣，同时还可以在多种游戏中挖掘出更多的教育资源，推进幼儿发展。教师在组织游戏活动时，需要对深度学习理论进行科学应用，确保能够更高效地开展游戏活动，为幼儿创造丰富的自主学习空间，使其知识获取途径得到有效拓展，综合能力得到更大发展。

    (二)合理丰富游戏活动形式

    教师在组织开展区域活动时，深度学习理念的全面贯彻，可以丰富游戏活动内容，激发各区域的联动性。深度学习要求幼儿从多个角度理解相关知识，教师在组织游戏活动时，需从幼儿视角出发，关注幼儿的兴趣爱好，设计幼儿愿意主动参与的活动，使幼儿积极探究学习问题。同时，教师需要强化新旧知识联系，强化多学科融合，整合多 区域游戏内容，使区域活动具有更大的活力，合理丰富幼儿的活动形式。

    二、在区域游戏中引导幼儿进行深度学习的具体策略

    (一)关注幼儿兴趣，确定游戏主题，夯实深度学习基础

    深度学习是引导幼儿解决问题的一种活动形式，教师在对这种学习方式进行具体应用时，需要了解幼儿个体，明确幼儿能力需求和知识需求，结合幼儿兴趣为其提供充分的支持和引导。所以，教师在开展日常教学时，需要全面观察幼儿活动行为，在组织幼儿开展区域游戏时，需要结合幼儿兴趣和学习需求设置主题游戏活动，使幼儿在区域游戏中具有更高的积极性，实现深度学习。例如，教师在组织幼儿进行美工区域游戏时，发现幼儿对手工艺具有较高兴趣，那么，教师可以结合手工艺文化设置主题游戏活动。同时，教师还需要明确幼儿的兴趣点 ......