■文/陶 琼

    “双减”政策的颁布，减轻了学生的作业负担和校外培训负担。“双减”政策带来的变革不仅仅体现在小学数学作业上，更体现在整个数学教学活动过程中。因此，在小学数学教学活动中，教师要从教学环节的各个方面出发，通过有效的教学 策略和完善的教学模式，实现减负增效。

    一、从源头上做到数学教学精准备课

    “双减”政策明确要求减轻学生的作业负担和校外培训负担。对于小学阶段的作业，“双减”政策更是提出了明确的要求，教师要把写作业的时间控制在60分钟以内。这样的作业设计理念决定了教师要想在小学数学课堂教学中实现减负增效，就要把更多的注意力集中于课堂，从数学教学的源头做起。教师要从备课入手，在备课这一环节中抓住单元整体教学的理念，从单元整体备课入手，明确本单元的基本教学内容，梳理知识点的前后联系，通过交流、访谈以及测试等基本方法了解学生掌握了哪些知识，后续还需要学习哪些相关的内容。这样的方式可以帮助学生梳理本单元的基本知识框架，明确学习的目标。与此同时，教师要深入学生群体，把握小学生在学习这一单元知识时的困难点，在此基础上以培养学科素养为核心，以学生学情为基础，通过对教材的分析研究，从而实现精准备课，使教学活动更好地服务于教学目标。除此之外，教师在小学数学教学中还要紧紧围绕核心素养，结合整体单元教学目标和每一课时的具体目标，合理地设计单元作业，保证单元作业设计既要夯实学生的基础，也要拓展学生的能力。这样的数学作业设计才能更好地服务于小学数学课堂教学，并以此为突破口实现数学的减负增效，推动“双减”政策的落地。

    二、在教学中构建高效课堂教学

    在小学数学教学中，教师要致力于增强数学教学实效。教师在小学数学教学中以单元整体教学为目标，在对本单元教学内容有了清晰的认识和深入的分析思考之后，会更了解本节课在本单元中的定位及其作用。结合这样的认知，教师在教学实践中要以开放的思想和有价值的课堂探究活动为基础设计课堂教学活动 ......